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*Educar desde el territorio: cuando la política educativa baja a la comunidad
ROGER LAID
TUXTLA GUTIÉRREZ, Chiapas. En Chiapas, hablar de política educativa sin hablar de los pueblos originarios es seguir administrando el abandono. Durante años, la educación se diseñó desde el escritorio, lejos de la realidad comunitaria, ajena a las lenguas, a la cosmovisión y a las carencias que enfrentan las regiones indígenas. Por eso resulta relevante cuando la política educativa decide caminar el territorio y no limitarse al discurso institucional.
La gestión del secretario de Educación, Roger Mandujano Ayala, ha comenzado a marcar una diferencia precisamente por ese factor: la cercanía real con las comunidades indígenas y la decisión de priorizar a los pueblos históricamente olvidados, particularmente en regiones como los Altos de Chiapas.
No se trata solo de visitas protocolarias. En municipios como Chamula, Chenalhó, Santiago El Pinar, Tenejapa o Chalchihuitán, la comunidad educativa ha sido testigo de un enfoque distinto: diálogo directo con madres y padres de familia, atención a necesidades básicas de las escuelas y respeto a la identidad cultural de los pueblos originarios. Ahí donde antes solo llegaban promesas, hoy comienza a llegar presencia institucional.
El reconocimiento que recientemente otorgaron comunidades educativas de los Altos de Chiapas al titular de Educación no debe leerse como un gesto político menor, sino como una señal clara: cuando el gobierno escucha, la comunidad responde. El principio del Lekil Kuxlejal (Buen Vivir) deja de ser un concepto abstracto y empieza a traducirse en mejores condiciones de aprendizaje, infraestructura digna y acompañamiento permanente.
En un contexto donde la Secretaría de Educación también enfrenta el reto de aclarar observaciones federales heredadas, la apuesta por la cercanía cobra aún más relevancia. Porque la transparencia no solo se ejerce en los números, sino también en el contacto directo con quienes viven la escuela todos los días.
Priorizar a las comunidades más olvidadas no es un favor político: es una obligación histórica. Durante décadas, las regiones indígenas fueron las últimas en recibir atención, recursos y programas. Invertir hoy en su educación es invertir en cohesión social, en justicia y en paz duradera.
La política educativa que se construye desde el territorio, con respeto a los pueblos originarios y con sensibilidad social, no da resultados inmediatos en las encuestas, pero sí siembra futuro. Y en Chiapas, donde la deuda histórica con las comunidades indígenas sigue abierta, educar con cercanía es, quizá, la forma más profunda de transformación.
Porque no hay educación que transforme si no reconoce primero a quienes han sido ignorados.
Puntos Suspensivos…
Sin duda que el mandatario chiapaneco Eduardo Ramírez Aguilar se entera de los buenos resultados en la SE y ha permitido amplia autoridad para que se logren esos puntos a favor de la sociedad esa misma a la que le están apostando educación para mejores oportunidades y desarrollo.
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Miembro de la asociación de Periodistas Unidos de Chiapas) PUCH)
